会上，双方就研究生思政课程的建设管理机制、授课内容、授课形式、考核方式、教材建设等问题进行了充分的沟通和讨论，并形成了初步的课程建设改革和相关问题解决方案。
研究生院院长指出，希望马克思主义学院继续发挥好思政课建设和课程思政建设的主体作用，以研究生思政课程建设为抓手，推动研究生课程思政教学改革，创新教育教学、考核评价的方法和手段，实现各类课程与思想政治理论课同向同行、协同共建，形成全员育人、全过程育人和全方位育人格局，着力提升我校研究生人才培养质量。
会上，双方就研究生思政课程的建设管理机制、授课内容、授课形式、考核方式、教材建设等问题进行了充分的沟通和讨论，并形成了初步的课程建设改革和相关问题解决方案。
研究生院院长指出，希望马克思主义学院继续发挥好思政课建设和课程思政建设的主体作用，以研究生思政课程建设为抓手，推动研究生课程思政教学改革，创新教育教学、考核评价的方法和手段，实现各类课程与思想政治理论课同向同行、协同共建，形成全员育人、全过程育人和全方位育人格局，着力提升我校研究生人才培养质量。
会上，双方就研究生思政课程的建设管理机制、授课内容、授课形式、考核方式、教材建设等问题进行了充分的沟通和讨论，并形成了初步的课程建设改革和相关问题解决方案。
研究生院院长指出，希望马克思主义学院继续发挥好思政课建设和课程思政建设的主体作用，以研究生思政课程建设为抓手，推动研究生课程思政教学改革，创新教育教学、考核评价的方法和手段，实现各类课程与思想政治理论课同向同行、协同共建，形成全员育人、全过程育人和全方位育人格局，着力提升我校研究生人才培养质量。
会上，双方就研究生思政课程的建设管理机制、授课内容、授课形式、考核方式、教材建设等问题进行了充分的沟通和讨论，并形成了初步的课程建设改革和相关问题解决方案。
研究生院院长指出，希望马克思主义学院继续发挥好思政课建设和课程思政建设的主体作用，以研究生思政课程建设为抓手，推动研究生课程思政教学改革，创新教育教学、考核评价的方法和手段，实现各类课程与思想政治理论课同向同行、协同共建，形成全员育人、全过程育人和全方位育人格局，着力提升我校研究生人才培养质量。
